Lección 19: Aplicación de los argumentos convincentes en la solución de controversias.

Existen ideas secuenciales para avanzar en la solución de controversias y estas son:

1. Identificar las ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos convincentes válidos.

2. Escuchar los argumentos del contrario.

3. Analizar la veracidad, pertinencia y fuerza de las aseveraciones de respaldo de argumentos contrarios.

4. Aplicar los procesos de extremos, variables, alternativas, consecuencias y puntos de vista.

5. Reformular nuestros argumentos refutando debilidades y falsedades de los respaldos contrarios, además ampliar nuestras aseveraciones de respaldo.

6. Identificar puntos en común o coincidencias a medida que avance el diálogo o controversia.

7. Evitar discusión sin sentido.

8. Evitar mantener diálogos sobre variables diferentes a las que se discute.

9. Reconocer que no siempre es posible cambiar el punto de vista del contrario.

Ejemplo:

Considera el siguiente planteamiento: "Se ha decidido aumentar el precio de los alimentos de primera necesidad".
Elabora un argumento a favor y en contra de la medida, desde un supuesto punto de vista de cada una de las siguientes personas: agricultores. vendedores de alimentos y consumidores de alimentos.
Trata de tomar en cuenta cada argumento para construir el contrario, de modo que dichos planteamientos sirvan para sustentar la supuesta idea.

Desde el punto de vista de los agricultores:
A FAVOR:
Ganamos más porque se vende a mejor precio.

EN CONTRA:
Se vendería menos.

Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos:
A FAVOR:
Se podría ganar más aumentando el costo del producto.

EN CONTRA:
El costo de adquisición de los productos es mayor.

Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos:
A FAVOR:
Se buscaría otros productos.

EN CONTRA:
EL producto es más caro y ya no se compraría la misma cantidad.

UNIDAD V: ARGUMENTOS

Lección 18: Argumentos convincentes.

Un argumento es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista ante un hecho o situación. Se lo utiliza para convencer a otros y está formado por tres o mas aseveraciones.

Los elementos esenciales son: el propósito que es la idea que deseamos refutar o apoyar; la aseveración clave que expresa el punto de vista que se desea sustentar; y la aseveración de respaldo que sustenta el punto de vista planteado por la aseveración clave.

Para determinar la validez deben de cumplir ciertas condiciones para ser llamado argumento, deben de tener un número igual o mayor a dos aseveraciones, ser verdaderas y brindar un soporte fuerte o muy fuerte a la aseveración clave.

Existen aseveraciones factuales y de opinión. La primera son planteamientos sustentados por datos objetivos y concretos que tienen o han tenido existencia real; y la segunda en cambio son opiniones, suposiciones o puntos de vista de personas que lo expresan.

Los argumentos tentativos están basados en supuestos acerca de lo que podría ocurrir ante un problema o situación.

Ejemplo:

Elabore dos aseveraciones de respaldo que le den sustento a la aseveración clave, y luego formula el argumento correspondiente.

Aseveración clave:

               El goce de vacaciones es una necesidad de los trabajadores.

Aseveraciones de respaldo:

1) Pueden pasar y compartir mayor tiempo con su familia.
2) Salen de la rutina y el estrés laboral.

Argumento:

El goce de las vacaciones es una necesidad de los trabajadores porque a parte de que salen de la rutina y el estrés laboral pueden pasar y compartir mayor tiempo con su familia.

Lección 17: Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en creencias.

Son las aseveraciones predeterminadas que usan las personas para transmitir mensajes. Algunos dichos o refranes son advertencias, reflexiones; pero también existen los que son producto de creencias que se han transmitido de boca en boca y que no está verificada su correspondencia con la realidad.

Ejemplo:

Explica el significado de los siguientes dichos o refranes.

1. Lo que es del cura va para la iglesia

Cada persona tiene lo que le corresponde.

2. El que persevera alcanza.

Cuando nos proponemos una meta y nos esforzamos por alcanzarla, podemos lograrlo.

3. Más vale pájaro en mano que cien volando.

Hay que conservar lo que se tiene y no arriesgar nada para perderlo.

4. EL que siembra cosecha.

Toda decisión acarrea una consecuencia pero debemos debemos de aceptarla y tratar de mejorar.

5. A caballo regalado no se le busca colmillo.

Cuando recibimos algo no debemos de buscar los defectos.

6. Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.

No debemos dejar pasar las oportunidades que se nos presenta.

Lección 16: Uso de las aseveraciones para dar evidencias a favor o en contra de opiniones o punto de vista.

Para clasificar las aseveraciones podemos hacerlas por su relevancia o fuerza. En el caso de las aseveraciones por su relevancia tenemos las relevantes que reflejan nuestra posición a la idea, y las irrelevantes que son las que no tiene que ver nada con la idea central. Y por su fuerza están las muy fuertes o determinantes que aportan puntos claves para sustentar o refutar una idea; las fuertes que tienen importancia pero no aportan datos definitivos para soportar o refutar la proposición; y las débiles que aportan poco para sustentar o refutar la idea.

Ejemplo:

Se supone que los alumnos más rinden en la escuela disfruten de vacaciones más largas y que dediquen tiempo para ayudar a los niños de menor rendimiento. Genera argumentos en favor y en contra de este planteamiento:

* Aseveración a favor:

    -El avance académico sería al ritmo de los estudiantes que no captan rápido.
    -El rendimiento académico se nivelaría.

* Aseveración de en contra:
    -Los niños más adelantados no disfrutarían las vacaciones.
    -No es justo porque todos merecen igualdad de vacaciones.

Lección 15: Aseveraciones universales y particulares.

Aseveraciones universales: Se refiere a todos los elementos-objetos, situaciones o características que se mencionan en la aseveración; las palabras claves que se emplean son: "todos", "todas", "ningún", "ninguna".

Aseveraciones particulares: Se refiere a algunos elementos-objetos, situaciones o características que se mencionan en las aseveraciones; las palabras claves que se emplean son: "algún", "algunos", "alguna", "algunas".

Aseveraciones positivas: Usan como cuantificadores las palabras: "todos", "todas",  "algún", "algunos", "algún" o "algunas".

Aseveraciones negativas: Usan como cuantificadores las palabras: "ningún"o "ninguna".

Aseveraciones verdaderas: La relación o vínculo que se indica en la misma correspondiente a la realidad.

Aseveraciones falsas: La relación o vínculo que se indica en la misma no corresponde  a la realidad.

Ejemplo:

Selecciona un artículo de periódico y analízalo para identificar las aseveraciones particulares y universales que se formulan. Verifica si existen generalizaciones apresuradas en el texto.

Nombre del artículo: Estudiantes del colegio "San Antonio Jara" recibieron una entrevista de la escuela de Psicología del la Universidad Técnica de Machala.

Origen: Diario El Nacional.

Aseveraciones particulares y universales que se formulan:

Todos los estudiantes del plantel tuvieron una entrevista psicológica.

Algunos estudiantes participaron en un fórum con temas relacionados con la sexualidad.

Ningún alumno puede faltar a la exposición del fórum.

Generalizaciones apresuradas:

No existen.

UNIDAD IV: ASEVERACIONES

Lección 14: Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o conjeturas y en relaciones de causa y efecto.

Una aseveración es un enunciado donde se precisa o se pone en firme un vínculo o una relación entre dos clases. Estas pueden ser basadas en hechos, opiniones o conjeturas, o vínculos de causa y efecto. 

* Los hechos son eventos que pueden observarse directa o indirectamente.

* Las opiniones o conjeturas son creencias o suposiciones que hace la persona que expresa el enunciado, es decir depende de la persona que las formule.

* Las causas y efectos son situaciones que está vinculadas o relacionadas por el hecho que una de ellas, la causa es el origen de la otra, el efecto.

Ejemplo:

En el siguiente texto identifica el tipo de vínculo de las aseveraciones:

"Ana iba sonriente; su cara reflejaba alegría y satisfacción. El motivo: un encuentro con Antonio, su padre, quien nunca hasta ahora había tratado de conocerla y quien en ese momento estaba llegando en el tren de las 12. El encuentro fue emotivo: hubo intercambio de palabras y demostraciones de afecto. Creemos que lo ocurrido será el inicio de una nueva relación entre padre e hija."

* Ana iba sonriente (HECHO)

* Su cara reflejaba alegría y satisfacción porque tenía un encuentro con Antonio, su padre (CAUSA-EFECTO)

* Llegaba el tren a las 12 (HECHO)

* Lo ocurrido será un inicio de una buena relación entre padre e hija (OPINIÓN)

Lección 13: Exploración. Práctica del proceso.

En esta lección se demostrará a través de un ejercicio el proceso de exploración, pero debemos de considerar que es conveniente emplear más de un proceso de pensamiento cuando se piensa acerca de algún problema ya que podemos extraer varios aspectos de éste.

Ejemplo:

En una escuela se instala filtros de agua en los pasillo, el director pide a los alumnos que piensen en el uso correcto de los bebedores y recomienda lo siguiente:

* No tirar agua alrededor del bebedor.

* No pegar la boca al tubo de salida del agua.

* No botar desperdicios alrededor del bebedor.

1. ¿Qué herramientas de pensamiento creen que utilizó el director para comenzar a pensar en este proceso?

2. ¿Qué herramientas utilizarían ustedes para generar reglas para el buen uso de los bebedores?

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1.  El director planteó reglas en base a las consecuencias que traería el uso incorrecto de los bebedores de agua en los pasillos.

2. Propósito

Uso correcto de los bebedores de agua.

Variables

Tipo de bebedores.

Uso de bebedores.

Función de los bebedores.

Edad de los estudiantes.

A quien se dirige.

Alumnos de la escuela.

Formular.

* No tirar agua alrededor del bebedor.

* No pegar la boca al tubo de salida del agua.

* No botar desperdicios alrededor del bebedor.