UNIDAD IV: EL PROCESO DE LA ANALOGÍA Y LA LECTURA ANALÓGICA

Lección 17: Las Analogías y las Metáforas.

Las analogías o también llamadas relaciones de segundo orden nos ayudan a establecer relaciones entre conjuntos de palabras para conectar cuatro conceptos diferentes teniendo en cuenta la misma conexión entre los dos conceptos, es decir, que el vínculo sea el mismo.

Existen dos tipos de analogías, las verbales que son entre palabras: y las figurativas que se da entre figuras o representaciones gráficas.

Las metáforas son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las cuales debemos inferir. Toda metáfora lleva implícita una analogía.

EL símil es aquella que contiene una palabra que expresa comparación ( "como", "tal cual"), en cambio en las metáforas se produce un reemplazo en los términos que se comparan.

Ejemplos:

1. Analogías.

a) aleta : pez :: brazo : humano
b) zapato : pie :: guante : mano
c) ojo : alma :: venta : casa
d) hora : tiempo :: nota : música

2. Metáforas.

a) Los ríos que corrieron después de la lluvia de tu rostro.
b) Esa relación no puede seguir avanzando en esa dirección.
c) La belleza es un árbol de nubes que sube de dos en dos las escaleras.
d) Besame la boca con tu lágrima de risa.

Lección 16: Comprensión inferencial e la lectura. Ejercicio de aplicación.

En esta lección podremos ampliar nuestro conocimiento en cuanto a inferencias, ademas de completar la visión del escrito, también sirve para deducir información adicional a la que se presenta de manera explícita en el texto.

Ejemplos:

1. Lea el siguiente escrito y complete la figura que se ofrece después.

                                  CONSERVAR LA FILA

Los alumnos del segundo año de básica fueron invitado a un evento en los patios del plantes, pero para ello debía de mantener un orden por lo que la maestra decidió ponerlos en dos filas, una para niñas y la otra para niños. Entonces en el grupo de las ubicó Julia adelante de Claudia para que se lleven de mejor manera; a Fresia lejos de Julia para que no conversen, y a Martha debajo de Fresia porque tampoco se lleva con Claudia. Y en el grupo de los niños puso de extremo a extremo a Rubén y Manuel porque son inquietos, a José adelante de Manuel para que se relacione con él, y a Tomás debajo de Rubén para que no conversen.

Inferencias que se realizó durante la lectura.

Julia y Claudia siempre peleaban entre ellas.

Julia y Fresia eran buenas amigas.

Martha no se lleva con Fresia porque ella es la mejor amiga de Julia.

Rubén y Manuel no atienden en clases.

José es tímido.

Manuel es el más amigable del salón de clases.

Tomás y Rubén son salen juntos al receso.

2. Interprete lo que se plantea en el siguiente escrito.

En el colegio "Javier" se está realizando un concurso de matemáticas y literatura y escritura, para ello se ha pedido al Primero de Bachillerato "A" que selecciones a tres alumnos (Teresa, Marlon y Rosa)  por ende la maestra los sacó a la pizarra y les planteó ejercicios y pudo deducir que Marlon no era bueno para matemáticas ni escritura pero sí sabía interpretar la poesía, Rosa resolvió los ejercicios de matemáticas con mayor rapidez pero tuvo dificultad en los poemas y su letra era ilegible y Teresa escribió con mayo rapidez el dictado pero no sabía como resolver los otros problemas.

Inferencias que se realizó durante la lectura.

Marlon le gusta leer poesía.

Rosa está en un curso de matemáticas.

Teresa no presta atención a las clases de matemáticas.

Teresa practica en casa ejercicios de escritura.

Marlon no sabe las tablas de multiplicar.

Lección 15: Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicio de consolidación. 

En esta lección pondremos en práctica la compresión literal mediante ejercicios. 

Recordemos que una lectura de nivel inferencial es aquella en donde las ideas están implícitas, a este tipo de lectura se la denomina de segundo nivel y su comprensión se denomina "lectura entre líneas".

Ejemplos:

1. Identifique las inferencias del siguiente texto y realice un esquema de organización.

                                PRIMEROS USOS DEL PLÁSTICO

El primer uso de los plásticos fue servir de sustituto a materiales naturales como el metal, la piel, la goma, etc. Los teléfonos se empezaron a hacer de un plástico llamado "bakelite"; las suelas de los zapatos y, más adelante, la parte superior de los mismos se empezaron a confeccionar con diversos sustitutos de la goma y la piel; la Segunda Guerra Mundial supuso el desarrollo de neumáticos y llantas de una goma especial (goma "butly"). Aunque se llame "goma", los objetos fabricados con "butly" eran, y son, totalmente sintéticos. Sin el plástico no tendríamos muchas de las cosas que nos son habituales: no dispondríamos de varios tipos importantes de aislamiento eléctrico ni de la amplia diversidad de películas fotográficas existentes hoy en día. Si miramos atrás, podemos ver cómo nuestras vidas han cambiado gracias a los plásticos.

Inferencias:

Se sustituyó esos materiales porque eran costos.

Los antiguos materiales eran costosos.

Se cambiaron los materiales de la suelas de los zapatos por estética.

EL plástico es menos pesado que el metal.

2. Identifique las inferencias del siguiente texto y realice un esquema de organización.

                     PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE UN VINO

Las uvas para la elaboración del vino, generalmente se estrujan y despalillan antes de fermentarlas en roble, excepto cuando serán procesadas por " Maceración Carbónica " entonces van directamente a la cuba de fermentación.

La pasta resultante - pulpa, hollejos y pepitas - se vierte en una cuba o depósito de fermentación (encubado) tras haberle añadido una pequeña cantidad de dióxido de azufre, a fin de prevenir la contaminación biológica.

Durante el encubado del mosto, la fermentación alcohólica se desencadena al mismo tiempo que la maceración de los hojellos y las pepitas, esta se puede prolongar entre cinco y siete días.

La maceración sirve para conferir al vino su color y su capacidad de conservación. Constantemente se bombea el mosto hacia la superficie rociando toda la capa de "piel" que forman las uvas, asegurando la máxima extracción de color posible.

El remanente se prensa para después elaborar una mezcla o "coupage" en diferentes proporciones con ambos y pasar a un estado de crianza antes de ser embotellados y conservados.

Inferencias:

Las uvas tienen que estar en buen estado.

Las uvas son estrujadas con máquinas.

El proceso de fermentación es el más importante.

La conservación dura mucho tiempo.

Lección 14: Comprensión inferencial de la lectura.

Este proceso tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación de un texto mediante la formulación de inferencias por parte del lector. Cada lector puede hacer inferencias diferentes, por tal razón dicha compresión es un producto personal. A este tipo de lectura se llama "lectura entre líneas".

Existen dos tipos de inferencias, las que se necesitan hacer para darle sentido y coherencia al texto; y la otra que surgen en la mente del lector producto de su interacción con el texto.

El procedimiento que se debe de seguir es similar al estudiado en la lección anterior sólo que se aumenta un punto importante después del paso 5 que es realizar las inferencias que se requieran para darle coherencia.

Ejemplos:

1. Lea el siguiente escrito e identifique las inferencias.

                                            LA FUGA

Isabelita volcó el vaso y este cayó primero contra el tablero de la mesa, rebotó luego en él y fue a estrellarse, finalmente, contra el suelo. Los cristales rotos se esparcieron por todo el suelo de la cocina. La leche que contenía el vaso manchó suelos y armarios. 

De inmediato, todos los adultos de la familia empezaron a preguntar qué pasaba desde todas las estancias de la casa. Isabelita, al oírlos gritar, se asustó más todavía que al ver el vaso caer y romperse. La niña salió corriendo y tropezó con su abuelo que, al oír el estrépito, había acudido a la cocina para ver lo que ocurría.

Inferencias del primer párrafo.

Isabelita tiró el vaso porque no le gustaba la leche.

La leche esta caliente por eso la reacción de la niña.

Inferencias del segundo párrafo.

La familia pensó que Isabelita se cortó.

La niña salió corriendo porque tenía miedo que la castiguen.

Síntesis:

Isabelita tiró el vaso de lecho y éste rebotó primero en la mesa y después cayó al suelo ensuciando la mesa y ropero. La familia al oír eso se empezaron a preguntar qué había pasado, al oír esto la niña se asustó y salió corriendo y tropezó con su abuelo que se dirigía a la cocina.

2. Lea el siguiente escrito e identifique las inferencias.

                                    EL CARRO ABANDONADO

El carro había sido abandonado de madrugada en el descampado. Tenía todas las puertas abiertas y estaba completamente calcinado. Aún humeaba un poco y tres o cuatro delgadas columnas de humo, muy negro, emergían perezosamente del capó. No quedaba rastro de los neumáticos. En el interior, todo lo que no  era metálico se había fundido por completo.  Sólo se veían metales quemados.

Inferencias del texto.

El carro fue abandonado por su dueño.

El carro tenía una fuga de combustible.

Existían cosas inflamables dentro del carro.

El carro era un modelo viejo y con fallas técnicas.

Los bomberos apagaron el incendio.

Síntesis:

El carro fue abandonado en el campo y su interior se encontró todo calcinado, solo se podía ver delgadas líneas de humo negro. En su interior todo lo metálico se encontraba completamente calcinado y sólo se veía metales quemados.

UNIDAD III: EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL

Lección 13: Inferencia y Suposiciones

Inferencia: Es el proceso en el que se establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos o situaciones basándose en alguna pista sin llegar a una comparación. Una inferencia es una suposición.

Suposición: Es el proceso en el que se establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos o situaciones pero aquí no se tiene ninguna pista y podemos suponer lo que se nos ocurra.

Ejemplos: 

1. Genere y escriba 3 posibles inferencias entre los elementos del par:
                                        
                                           "hojas - árbol"

a) El árbol no tiene hojas.
b) Las hojas del árbol están secas.
c) Las hojas adornar el árbol.

2. Genere y escriba 3 posibles inferencias que explique la siguiente situación:

                       "Carlos fue despedido ayer de su trabajo".

a) Carlos llegaba tarde todos los días al trabajo.
b) La empresa hizo un recorte de personal.
c) Carlos no se desempeñaba bien en su trabajo.

Lección 12: Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización.

En las lecciones anteriores de esta unidad los escritos fueron resúmenes de los textos leídos. Ahora elaboraremos un escrito en base a un proceso.

En la vida cotidiana sentimos la necesidad de comunicar nuestra idea. A partir de ese punto debemos de seguir una serie de pasos que nos lleven a generar o elaborar un escrito. 

Procedimiento para la elaboración de escritos

1. Elección del tema principal.

2. Elección del contexto del tema.

3. Identificación de los subtemas.

4. Desarrollo de las ideas relacionados a los subtemas.

5. Construir un esquema de organización.

6. Análisis de las ideas en el esquema.

7. Identificar la conclusión que se llegará.

8. Decisión sobre la estructura del escrito.

9. Elaboración del escrito.

10. Verificar el procedimiento y producto.

Para elaborar un escrito es muy importante identificar las ideas principales de cada párrafo, a partir de esto se puede distinguir tres tipos: los descriptivos o narrativos que dan información; persuasivos o convincentes buscan convencer a una persona; y los expositivos o declarativo dan opiniones o juicios de valor.

Ejemplos:

1. Selecciones un tema y elabore un escrito de tres párrafos.

ESQUEMA

PÁRRAFO 1:

La comunicación es un proceso en donde se intercambia ideas y pensamientos entre dos o más personas por medio de signos o símbolos que sean conocidos tanto por el emisor y receptor.

PÁRRAFO 2:

Los elementos que intervienen en este proceso son los siguientes: emisor (quien da la información), receptor (quien recibe la información y da respuesta), código (signos y símbolos), canal (elemento físico por donde pasa el mensaje), mensaje (información), y contexto ( circunstancias donde se desarrolla).

PÁRRAFO 3:

Este proceso también cuenta con niveles y entre estos tenemos: intrapersonal (llevamos con nosotros mismos), interpersonal (entre dos o más personas), grupal ( de 15 a 20  personas), y masiva ( en grandes masas).

2. Selecciones un tema y elabore un escrito de dos párrafos.

ESQUEMA

PÁRRAFO 1:

Los problemas de bullying se desarrollan a partir de causas personales, familiares y escolares. En la primera causa el acosador se ve superior, bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. En cuanto a la causa familiar, se rige básicamente a la ausencia de padres o a la presencia de padres violentos y agresivos, esta mala organización lleva a la conducta agresiva en los niños y adolescentes. Y en el último aspecto, este problema se puede desarrollar en cualquier centro educativo en donde no existe un control de los estudiantes por parte de las autoridades, además de que no debe de ser sólo un lugar de enseñanza sino que debe de formar valores.

PÁRRAFO 2:

Las consecuencias que desarrolla este problema social causan una gran influencia en las víctimas generando baja autoestima, depresión, fracaso escolar, trastornos emocionales y hasta llegar a tener pensamientos suicidas. Para evitar esto se debe de tener mayor control por parte de padres y maestros.

Lección 11: Comprensión literal de la lectura. Ejercicio de aplicación.

En esta lección pondremos en práctica la Comprensión literal de la lectura a través de las estrategias pertinentes.

Ejemplos:

1. Lea el siguiente escrito usando la estrategia literal.

Mahatma Gandhi

Karamchand Gandhi nació el 2 de Octubre de 1869 en Porbandar, India. Su padre fue Karamchand Gandhi, gobernador de Porbandar y su madre Putilabai, la cuarta esposa de Karamchand. Fue el menor de tres hermanos. Se convirtió en uno de los más respetados líderes espirituales y políticos del siglo XX. Gandhi ayudó a la liberación del pueblo hindú del gobierno colonial inglés a través de la resistencia pacífica, y es honrado por su gente como el Padre del la Nación India. Los indios llamaron a Gandhi Mahatma, que significa Alma Grande.

A los 15 años se convirtió el líder del movimiento nacionalista indio. Utilizando los postulados de la Satyagraha dirigió la campaña por la independencia india de Gran Bretaña. Gandhi fue arrestado muchas veces por los británicos debido a sus actividades en Sudáfrica y la India. Creía que era honorable ir a la cárcel por una causa justa. En conjunto pasó siete años en prisión debido a sus actividades políticas. Más de una vez Gandhi recurrió al ayuno para impresionar a la gente sobre la necesidad de ser no-violento. 

India alcanzó la independencia en 1947, y se separó en dos países, India y Pakistán, tras lo cual comenzaron los enfrentamientos entre hindúes y musulmanes. Gandhi había abogado por una India unida, donde los hindúes y los musulmanes pudieran vivir en paz. Un 13 de Enero de 1948, a la edad de 78 años, comenzó un ayuno con el propósito de detener el derramamiento de sangre. Tras 5 días, los líderes de ambas facciones se comprometieron a detener la lucha y Gandhi abandonó el ayuno. Doce días más tarde fue asesinado por un fanático hindú que se oponía a su programa de tolerancia hacia todos los credos y religiones. El gran físico teórico Albert Einstein dijo de Gandhi: "Las generaciones del porvenir apenas creerán que un hombre como éste caminó la tierra en carne y hueso."

NOTAS:

* Nació el 2 de octubre de 1869, India.

* Menos de tres hermanos.

* Uno de los más respetados líderes espirituales y políticos del XX.

* Ayudó a la liberación del pueblo Hindú.

* Honrado por su gente como el Padre de la Nación India.

* Denominado Gandhi Mahatma que significa Alma Grande.

* Fue arrestado muchas veces por lo británicos debido a sus actividades en Sudáfrica e India.

* Más de una vez recurrió al ayuno para impresionar a la gente sobre la necesidad e ser no-violento.

* Había abogado por un India unida.

* A los 78 años, comenzó un ayuno con el propósito de detener el derramamiento de sangre.

* Después de 5 días los líderes se comprometieron a detener la lucha y él abandonó su ayuno.

* Doce días después fue asesinado por un fanático hindú.

Síntesis:

Gandhi nació el 2 de octubre de 1869, India. Su padre fue gobernador de Porbandar-India y además el menor de 3 hermanos. En el siglo XX fue una persona respetada por ser líder espiritual y político. Además fue pacifista y por ellos fue honrado por su gente como el Padre de la Nación India y denominado Mahatma Gandhi que significa Alma Grande. Por respetar sus ideales en muchas ocasiones lo arrestaron los británicos por sus actividades en Sudáfrica y la India.

2. Lea el siguiente escrito usando la estrategia literal.

¿Qué hacer frente a un terremoto?

Antes de un terremoto, debemos de tener información sobre sismos y otros desastres naturales para formular un plan de protección civil, además participar de manera activa en programas de preparación que incluyan simulacros de evacuación, no debemos olvidar de revisar periódicamente que las instalaciones de gas, agua y sistema eléctrico se encuentren en buen estado y, siempre debemos de tener a la mano los números de emergencia y una identificación.

Durante un terremoto, debemos conservar la calma y salir rápidamente, en caso de ser posible; si nos encontramos en un edificio no utilicemos los elevadores y alejémonos de ventanales u objetos que puedan caer; como refugio debemos de ubicarnos bajo una mesa o escritorio resistente, el marco de una puerta  o junto a una columna y cubrirse la cabeza.

Después un terremoto, se determina si hay heridos, de ser posible auxiliarlos o buscar ayuda médica; evaluar los daños del inmueble; no se debe encender cerillos o aparatos de flama abierta hasta asegurarse que no hay fuga de gas y, por último estar preparado para unas posibles réplicas.

* Idea principal del primer párrafo: Medidas de seguridad antes de un terremoto.
* Idea principal del segundo párrafo: Medidas de seguridad durante de un terremoto.

* Idea principal del tercer párrafo: Medidas de seguridad después de un terremoto.

Síntesis: 

Las medidas que debemos de tener en cuenta antes de un terremoto nos permiten mantenernos en alerta y estas son: tener información sobre este tema, participar en programas de simulacros, revisar periódicamente las instalaciones de la casa y tener a la mano números de emergencia e identificación. Durante el terremoto se debe conservar la calma y si es posible salir rápidamente, no usar elevadores, alejarse de objetos pesados, y escoger como refugios las mesas y marco de puertas. Y después de un terremoto verificar daños materiales, brindar asistencia médica en caso de heridos, no encender aparatos inflamables y sobre todo prepararse para posibles réplicas.